新学期，上海市复旦实验中学迎来了10位朝气蓬勃的新教师。老教师们发现，其中两位年轻人似曾相识——原来，他们都曾经在这里度过了自己的少年时光。
加上这两张“新面孔”，目前复旦实验中学170多名的教师队伍里，有13位从这里毕业的学生，在完成了自己的大学生涯之后，选择回到这里，做一名一线的中学教师。
他们，为什么选择做老师？又为什么选择回母校做老师？
“因为我们在这里，度过了人生最美好的时光。”
有温暖：这里有最闪亮的日子
“在这里，有爱和陪伴。”在英语老师曹婧筠的记忆中，她在母校度过的日子，是闪着光的。
复旦实验中学创办于2000年，是一所完全中学，曹婧筠是2002级的学生。
“初中时的每一份感动，都成了我回来的理由。” 已经在母校任教英语老师12年，身为学校中层干部的她，已经是第五期市“双名工程”“种子计划”团队的主持人。
在母校的求学经历，是她记忆中的“一束光”。
曹婧筠
那时的她，是班级里的数学课代表，但却因为并不稳定的成绩而陷入焦虑。数学老师一句“考卷可以再做第二遍，但做人要满分” 的开导，让她茅塞顿开。“如果说高中老师教会我很多知识，那么初中老师的陪伴就像家人，帮我度过青春期最迷茫的阶段，” 曹婧筠说，那时，爸爸妈妈工作繁忙，学校就成了她的 “第二个家”，老师的细心关怀、同学的并肩成长，让她感觉那段时间“真温暖”。
从师范大学毕业后，她曾经有两个选择：出国读研，或是走上讲台当一名教师。“如果出国了，我就再也没有可能成为一名老师了，”她毫不犹豫地选择了后者，并且把简历投给了母校。“回到这里，就像回到了温暖的家，这里有我熟悉的老师，我应该也可以成为像当年那样的老师那样再带一带我的学生，引导他们，给他们解惑。”
宋时雨
同样因求学时光的温暖选择回归的，还有语文新教师宋时雨。2008 年入学的她，曾经在全校闻名的 “调皮班” 就读，直到新接班的语文罗剑秋老师带着一封手写的 《爱的教育》 信走进教室，用母亲般的温柔打开她的心扉。“罗老师让我知道，语文不只是课本上的文字，更是有温度的表达，” 宋老师说，这也是她深深爱上语文，热爱传统文化、钟情于写作的原因。后来，她当上了大队委员，策划了学校首个 “走红毯毕业典礼”，毕业册上那句 “你把我们的眼泪都骗完了”，成了她与母校最深的情感联结。即便后来考入上海中医药大学，立志从医，可每当与罗老师通话，“回校当老师” 的念头就越发清晰，“这里有改变我人生的人，我想成为同样能改变别人的人。”
有恩师：多年后，我就成了你
“00后”吕颀琪去年入职复旦实验中学，是位新人。毕业实习时，她曾经尝试过不同的职业，但外向的她，最终选择了三尺讲台，当一名英语老师。让她欣喜的是，她的带教老师，正是自己当学生时的副班主任曹婧筠。
“仿佛回到了自己初中时的美好时光，带教老师是自己的英语老师，学校书记是我当年的语文老师，”吕颀琪说，在这里工作，有一种感觉就是“特别安全”，“初中的时候，有难题不会做？没事，去办公室找老师；现在当新老师，工作上遇到问题，没事，我的老师们还在。”
吕颀琪
当然，吕颀琪也感慨：“直到自己当了老师、班主任才知道，原来老师的工作远远不止于上课、批作业，回家准备教案、参加教研，和家长们沟通，包括和青春期的孩子们‘斗智斗勇’，都是一门门学问，等我继续学习。”
沈易九
在这群教师队伍中，还有一名道法老师沈易九，刚刚结束的这个暑假，他冒着酷暑，和师兄、同事厉潇一起去大学路做大思政的课程，带着学生们感受城市变迁的脉搏。
他重回母校，来自于当年的老师们。那时候，家里的变故曾经让他一度低落，但老师们的关爱和帮助，让他走出了那段困难的时光。“他们是真的让我感觉到：老师在感受我的情绪，老师在理解我的父母，老师在帮助我成长。”沈易九说，他未曾想过自己要当一名教师，直到他大学时帮助一位小儿麻痹症的孩子三年，教他知识，帮助他重新找回自信。他突然觉得，他也可以成为老师们一样的人，帮助更多的孩子找到“那束光”。
有传承：保持“向上生长”的生命力
道法老师厉潇刚刚以优异的中考成绩送完初三毕业班，今年继续留在初三担任班主任。当一名道法老师的念头，来自于他在学校时的政治老师龚菊萍。“她说你们可以喊我‘龚妈妈’，我当时想，都这个年代了，还有这样夸张的开场白？”厉潇回忆说，但就在之后没多久，他发现，她真的就是他们的妈妈，“她早上6点40分就到了，晚上又是最后一个离开，无时不刻都在我们的身边。任何困难，都可以找‘龚妈妈’。”
最让厉潇如沐春风的，是龚菊萍老师的政治课堂。“政治课给人感觉是枯燥难懂，但龚老师是杨浦区学科名师，她用精彩的课堂设计让我感受到政治的魅力。她会将艰涩的政治知识拆解成一个个原理，用历史学科上常用的逻辑线带着我们一起背要点，一节课的时间，我们就能把一个单元‘啃’下来了。”
厉潇
这种“让知识有温度” 的教学方式，让厉潇坚定了 “成为政治老师” 的职业目标 —— 他希望像龚老师一样，用有趣的教学让更多人感受到道法学科的意义。当他回到母校，龚菊萍老师成为他的带教老师的那一刻，龚老师笑了，她说：“我最开心的事，就是你也和我一样，成为了一名政治老师。”
钟诚
传承，也是数学教研组长钟诚当年的选择。钟诚的成长轨迹，是“受师者影响、成师者模样” 的生动写照 —— 从受母校老师启发立志从教，到扎根一线教学多年、带领教研组创新探索，他始终实践着对教育事业的坚守。“教学非常的结构化，逻辑非常清楚，我现在的教学风格，也大多来自于我的老师们，”钟诚从班主任起步，然后做备课组长，再到教研组长，这几年带领着数学组用AI赋能进行教学探索，他也践行着“一辈子做老师，一辈子学做老师”的不懈追求。
每年都有“复旦实验人”回到学校加入年轻的教师队伍，这让上海市复旦实验中学党总支书记刘海蓓“很骄傲”，她说，13 位校友教师的回归，正是 “复旦实验人” 精神的生动延续 —— 他们带着求学时收获的关爱与认可反哺母校，既是对学校的肯定，更让 “眼中有学生、心中有纲” 的教育理念得以传承。“看到复旦实验中学一代又一代的学生能够反哺学校，反哺这个社会，这其实就是我们这些年教育的成果，”刘海蓓说，“我们要珍惜学校这块招牌，要珍惜来之不易的口碑。目前，我们的年轻教师比例已经达到了50%，传承就显得尤为重要：老教师的言传身教，年轻教师的在传承中创新，确保学校 ‘向上生长’，这就是我们做老师、办学校的初心。”
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